Учитель чувашского языка и литературы Павлова О.Я.
В
условиях цифровизации образования особую актуальность приобретает внедрение
интерактивных инструментов в преподавание родных языков. Использование онлайн
платформ LearningApps и Wordwall на уроках чувашского языка и
литературы позволяет:
ü повысить мотивацию
учащихся;
ü реализовать
дифференцированный подход;
ü обеспечить мгновенную
обратную связь;
ü разнообразить формы
работы (индивидуальную, парную, групповую);
ü автоматизировать
проверку заданий.
В данной статье рассматривается практическое применение данных сервисов для
отработки лексики и грамматики чувашского языка с конкретными примерами заданий
и сценариями уроков.
1.
Краткий обзор интерактивных образовательных ресурсов.
LearningApps.org
Особенности:
библиотека готовых упражнений, конструктор заданий по шаблонам, возможность
встраивания на сайты и в презентации. Имеет русскоязычный интерфейс, таймер,
таблица лидеров, поддержка аудио/видео.
Типы
заданий: викторина, сопоставление, классификация, заполнение пропусков и др.
Wordwall.net
Особенности:
создание интерактивных и печатных материалов, конвертация одного задания в
разные форматы (игра, викторина, тест). Имеется автоматическая генерация
изображений, статистика выполнения, режим «живой игры» с соревновательным
элементом.
Типы
заданий: «Сопоставление», «Анаграмма», «Виселица», «Кроссворд», «Случайное
колесо», многопользовательские игры.
2.
Примеры заданий по лексике и грамматике
Лексика.
Тема: «Çемье»
Задание
на сопоставление (Wordwall, шаблон «Match up»):
Слева:
слова на чувашском (атте — отец, анне — мать, пичче — старший брат, шăллăм -
младший брат и т. д.).
Справа:
картинки членов семьи.
Цель:
закрепление визуальных ассоциаций.
Викторина
с выбором ответа (LearningApps, шаблон «Викторина»):
Вопрос:
«Как по чувашски „сестра“?»
Варианты:
аппа, йăмăк, арăм.
Правильный
ответ: аппа.
Анаграмма
(Wordwall):
Дано:
аантетне → нужно составить слово «родители» на чувашском языке (атте-анне).
Грамматика
(тема: падежи)
Заполнение
пропусков (LearningApps):
Предложение:
«Манăн кил__ питĕ лайăх» (В моём доме очень хорошо).
Нужно
выбрать правильный вариант: кил (дом), килe˘нче, килре, килте.
Правильный
ответ: килте (местный падеж).
Классификация
(Wordwall, «Групповая сортировка»):
Разделить
слова на две группы: основной падеж (кил) и местный падеж (килте).
Сопоставление
вопросов и аффиксов (LearningApps):
Вопрос
«Где?» (ăçта? ) → аффиксы -те/-те, -ра/-ре.
Вопрос
«Кому?» (кама?) → аффиксы -а/-е, -на/-не.
3.
Сценарии уроков
Урок
1. Закрепление лексики по теме «Шкул» (5 класс)
Этап 1
(5 мин). Актуализация: фронтальный опрос слов (школа, комната, учитель, стол,
стул и т. д.).
Этап 2
(10мин). Индивидуальная работа: упражнение «Сопоставление» на Wordwall (слова +
картинки).
Этап 3
(10 мин). Парная работа: игра «Виселица» на Wordwall с ключевыми словами темы.
Этап 4
(10 мин). Письменная работа: составить 3 предложения с новыми словами в
тетради.
Этап 5 (5 мин). Рефлексия: обсуждение, какие
слова вызвали трудности, а какие легко запомнил.
Урок
2. Отработка падежных аффиксов (5 класс)
Этап 1
(5-7 мин). Повторение падежей.
Этап 2
(15 мин). Работа в группах: соревнование на LearningApps («Хронологическая
линейка» — расставить слова по падежам).
Этап 3
(5 мин). Индивидуальное тестирование: викторина на Wordwall с автоматической
проверкой.
Этап 4
(7-10мин) Выполнение письменных упражнений в тетради по учебнику.
Этап 5 (5 мин). Рефлексия: анализ ошибок.
4.
Рекомендации по использованию интерактивных платформ на уроке.
Предлагается
не более 15–20 минут интерактивных заданий за урок. Для младших классов —
больше игровых форматов (виселица, анаграммы), для старших — тесты,
классификации, задания с открытым ответом.
Требуется
техническое обеспечение:
ü доступ к
компьютерам/планшетам, телефону;
ü стабильный интернет;
ü проектор или
интерактивная доска для демонстрации.
Заключение
Использование
LearningApps и Wordwall на уроках чувашского языка делает процесс изучения
лексики и грамматики более динамичным и наглядным. Платформы позволяют учителю:
ü экономить время на
подготовке дидактических материалов;
ü вовлекать учащихся
через игровые упражнения;
ü оперативно отслеживать
прогресс каждого ученика.
В
данный момент перспективным направлением является создание единой базы
интерактивных заданий по всем темам программы чувашского языка.